Difficult contrasts: an analysis of phonemic distinctions in the English of young Norwegian learners seen against the backdrop of incidental foreign language learning
DOI:
https://doi.org/10.5617/adno.1102Emneord (Nøkkelord):
English phonetics and phonology, incidental language learning, Teaching English as an L2Sammendrag
Norwegian children in the 21st century are quite massively exposed to English as an L2, primarily through subtitled television programmes, films and various computer-based activities. The article investigates to what extent this passive exposure influences their basic phonological competence in the L2 by analyzing their ability to actively distinguish between certain phoneme pairs in English which are considered difficult for Norwegian learners, mainly due to interference from the phonemic system in their L1. The data material was collected through 136 recordings of 11-16 year old pupils in ten Norwegian state schools. By comparing the results to similar studies made in Norway 20-35 years ago, at a time when young people's exposure to English was considerably more limited, the article discusses the effects of incidental foreign language acquisition on young people's L2 competence. The discussion is also placed in the light of recent, international research in this field. By critically investigating some of the findings of that research, the article furthermore attempts at problematizing the concept of L2 acquisition by focusing on the distinction between active and passive language competence. The findings indicate that basic L2 phonological competence is in no way automatically enhanced by passive exposure to the language. The article points to the necessity of structured teaching programmes to counterweight the complexity and variations in the L2 input that young people encounter in their media based exposure to the L2.Nedlastinger
Publisert
2014-09-04
Hvordan referere
Rugesæter, K. N. (2014). Difficult contrasts: an analysis of phonemic distinctions in the English of young Norwegian learners seen against the backdrop of incidental foreign language learning. Acta Didactica Norge, 8(1), Art. 10, 20 sider. https://doi.org/10.5617/adno.1102
Utgave
Seksjon
Artikler
Lisens
Innhold publisert
i tidsskriftet Acta Didactica er - dersom ikke annet er uttrykt - lisensiert gjennom Creative Commons Lisens BY-NC-ND-4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/). Dette betyr at innhold kan kopieres, distribueres og spres i hvilket som helst medium eller format, så lenge disse vilkårene er fulgt:
- Kreditering: Du må oppgi korrekt kreditering og oppgi en lenke til lisensen.
- Ikke-kommersiell bruk: Du kan ikke benytte materialet til kommersielle formål.
- Ingen bearbeidelser: Du kan ikke distribuere bearbeidete versjoner av materialet.
NB: Creative Commons-lisensen gir deg ikke nødvendigvis alle de tillatelser som er nødvendig for din tiltenkte bruk. For eksempel kan andre rettigheter, som reklame-, personvern-, eller ideelle rettigheter, sette begrensninger på hvordan du kan bruke materialet.
Forfattere som publiserer i Acta Didactica aksepterer følgende vilkår:
- Forfatter(ne) beholder opphavsretten til artikkelen og gir Acta Didactica rett til første publisering, samtidig som artikkelen blir lisensiert under Creative Commons Lisens BY-NC-ND-4.0. Denne lisensen tillater deling av artikkelen for ikke-kommersielle formål, så lenge forfatteren og første publiseringssted Acta Didactica krediteres. Lisensen tillater ikke publisering av bearbeidede versjoner av artikkelen.
- Forfatteren står fritt til å publisere og distribuere arbeidet/artikkelen etter publikasjon i Acta Didactica, så lenge det henvises til tidsskriftet som første publiseringssted. Innsendte bidrag som er antatt for publikasjon eller som er til vurdering i Acta Didactica kan ikke samtidig være under vurdering for publikasjon i andre tidsskrifter, antologier, monografier eller lignende. Ved å sende inn bidrag aksepterer forfatteren at bidraget publiseres digitalt i Acta Didactica.