Innholdsfortegnelse
Artikler
| Tematikken i veiledningssamtaler: forgrunn og bakgrunn | |
| Sissel Østrem | Art. 1, 16, sider |
| Stillelesing i norskfaget – pustepause for læreren eller veiledningsøkt i lesing? | |
| Ingvill Krogstad Svanes | Art. 2, 20, sider |
| Musikkfaget i norsk grunnskole: Læreres kompetanse og valg av undervisningsinnhold i musikk | |
| Jon Helge Sætre, Thor Bjørn Neby, Tone Ophus | Art. 3, 18, sider |
| Danningsperspektiver i grunnskolens eksamensoppgaver i norsk | |
| Audhild Norendal | Art. 4, 25, sider |
| Matematikklæreres oppfatninger om ingrediensene i god matematikkundervisning | |
| Janne Fauskanger | Art. 5, 18, sider |
| På jakt etter fagdidaktikk i nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanningens matematikkfag | |
| Reidar Mosvold, Brit Hanssen, Janne Fauskanger | Art. 6, 17, sider |
| Teachers‘ Leadership in the Didactic Room: A Systematic Literature Review of International Research | |
| Gunnar Augustsson, Lena Boström | Art. 7, 19, sider |
| Elevers produktion af multimodale tekster. Hvad ved vi og hvad mangler vi? | |
| Vibeke Christensen | Art. 8, 19, sider |
| «[…] en enkel og saklig innføring i norsk språkhistorie» Språkhistorie som norskdidaktisk emne – et faghistorisk utsyn | |
| Stian Hårstad | Art. 9, 17, sider |
| Læring om normering. Erfaringer fra et språkhistorie-didaktisk eksperiment i lærerutdanninga | |
| Stian Hårstad | Art. 10, 16, sider |
| Rektors roll som pedagogisk ledare i IKT-baserat skolutvecklingsprojekt | |
| Ann-Louise Petersen | Art. 11, 19, sider |
| Lærerstudenten som frafallen leser - Om litteraturens fremtid i norsk skole | |
| Håvard Skaar, Lisbeth Elvebakk, Jannike Hegdal Nilssen | Art. 12, 24, sider |
| Veiledningssamtaler i høyere utdanning: Utprøving av en modell til bruk i forskning på tilbakemeldinger | |
| Kristine Høeg Karlsen | Art. 13, 23, sider |
| Tenk hvis – Om fiksjonserfaringer som utgangspunkt for refleksjon i lærerutdanningen | |
| Fride Lindstøl | Art. 14, 21, sider |
ISSN 1504-9922